课题模式和普通模式是两种不同的学习或工作模式，它们在目标、内容、方法等方面都有所不同。
课题模式通常是为了解决一个具体的问题或研究一个特定的课题而设立的。在这种模式下，人们通常会进行系统的研究、调查和分析，以获取深入的知识和理解。课题模式的目标通常是明确的，内容也是围绕课题展开的，方法则可能包括文献研究、实地调查、实验等多种方式。这种模式需要较高的主动性和自主性，需要自行设计和规划研究路径，对研究者的能力和素质要求较高。
而普通模式则是指一般的学习或工作模式，它通常没有特定的目标或课题，而是按照既定的课程、任务或工作流程进行学习或工作。普通模式的内容和方法通常是预先设定好的，学习者或工作者需要按照既定的要求去完成相应的任务。这种模式相对比较固定和稳定，对学习者或工作者的能力和素质要求相对较低。
总之，课题模式和普通模式各有其特点和适用场景。课题模式适合进行深入研究和探索，需要较高的主动性和自主性；而普通模式则适合进行一般的学习和工作，相对比较稳定和固定。
课题格式
1、“前言”(黑体、二号)空一行(课题用“摘要”(宋/楷,小二加粗)居多,“前言”可去掉) “内容摘要”(宋体、四号、加粗、300—500 字)摘要正文不加粗 “关键词”空一行(三、五个词来概括主题内容)
主报告(正反面打印):
大题目(黑体 小二号字)
署名(楷体 小四号字)
校名(加粗 小四号字)
空两行
正文(宋体 小四号字 1.5倍行距)
大标题(黑体 四号字)
二、三级小标题(黑体 小四号字)
举例引用的段落(上下空一行体 小四号)
表格(楷体5号字)
参考文献(宋体5号字)
分报告(如有分报告，排版字号、格式与主报告一致)
扉页: 名称 课题组成员 校名 时间
彩页:(精致 图文结合 有加分效果)
内容提要:(简明扼要)
大事记:日期 大事
目录:主报告目录 分报告目录 附件目录
一、研究的背景
二 概念的界定
三、研究的目标
四、研究的过程与主要措施
五、研究的成效
六、结论与思考
一、研究的背景
说明课题的来源、背景、针对性及解决该课题的实际意义的价
值，明确表示出课题的研究方向、目的。
1把握时代发展的脉搏，结合世界、国家发展的趋势，阐述课题研
究的必要性(大背景-发展趋势);
2分析本单位的现状，从存在的问题与差距上，阐述课题研究的重
要性(小背景-发展需要);
3.分析同类课题研究现状，阐述研究的突破口(创新点一研究方
向)。
二、概念的界定
主要是涉及到一般人不熟悉的术语或者某些容易引起歧义的概
念，如果这些术语或概念在教育科学词典中找不到明确的定义，而且它又是本课题必须涉及的，那么，在此处应当对这些术语或概念作出界定，即说明此处说的这个词是指什么意思，最好能表达其内涵和外延，使本研究报告的阅读者能正确理解课题涉及的概念的真正意思
三、研究的目标
一般从两个方面阐述研究的目标:
1理论目标:阐述要探索研究出什么科学规律;
字体大小
3号字体。上课时课题字体要求为宋体。单元标题用小二号，加粗宋体字，居中。课题用三号，加粗宋体字，居中。正文用五号宋体。
课题申报书中的研究内容撰写要求是“本课题的研究对象、总体框架、重点、难点、主要目标等”。
研究内容设计的重点、难点应与申报书中提出的假设保持逻辑上的一致性。
申报者在课题论证时应将假设明确写出，并与最后所写的重难点保持一致。
在具体撰写时，应使研究目标、内容、假设三者形成一个完整的框架，或者是在这三者的基础上增加一个要素——方法，四者构成一个完整的框架。
研究目标不要求单独进行描述，但研究内容最终指向目标；研究目标是所提问题的预想答案；研究目标通过内容加以分解，而内容是目标的结构性呈现；总目标与具体目标（子课题）是整体与部分的关系。